بررسی مقایسه ای نظام ارزش‌ها در خانواده‌های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های عادی

 

بررسی مقایسه ای نظام ارزش‌ها در خانواده‌های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های عادی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 119
حجم فایل: 462
قیمت: 20000 تومان

بخشی از متن:
بررسی مقایسه ای نظام ارزش‌ها در خانواده‌های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده‌های معمولی
فایل بصورت ورد
تعداد صفحات:119
در زیر بخش هایی از فایل دانلودی را مشاهده میفرمایید:
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول طرح تحقیق
1-1- مقدمه 2
1-2- بیان مساله 3

1-3- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق 6

1-4- اهداف تحقیق 8

1-4-1- هدف کلی 8

1-4-2- اهداف جزئی 8

1-5- سوالات تحقیق 9

1-6- فرضیه های تحقیق 10

1-7- تعاریف مفهومی و عملیاتی واژه ها 11

1-7-1 تعاریف مفهومی 11

1-7-2- تعاریف عملیاتی 12

فصل دوم پیشینه ی تحقیق

2-1- مقدمه 15

2-2- پیشینه ی نظری 15

2-2-1- ارزش ها 15

2-2-1-1- دیدگاه پارسونز 16

2-2-1-2- ماهیت ارزش ها 21

2-2-1-3- چارچوب کلی بررسی ارزش ها 29

2-2-1-4- شرایط تحقیق ارزش ها 32

2-2-1-5- منابع ارزش ها 34

2-2-1-6- الگوهای رفتاری،نقش ها و فرایند اجتماعی 35

2-2-1-7- نظام های ارزشی 36

2-2-1-8- پیشینه ی ارزشها 37

2-2-1-9- پیامدهای ارزش ها 38

2-2-2- خانواده 39

2-2-2-1- ابعاد کارکرد خانواده 40

2-2-2-2- نظریات مربوط به خانواده 43

2-2-3- اعتیاد 46

2-2-3-1- جامعه شناسی مصرف مواد مخدر 47

2-2-3-2- عوامل زمینه ای خطر ساز برای مصرف مواد مخدر 48

2-2-3-3- نظریه های مصرف مواد مخدر 49

2-2-3-4- ویژگی های مصرف کنندگان مواد 52

2-3- پژوهش های انجام شده 53

2-3-1-پژوهش خارجی 53

2-3-2- پژوهش های داخلی 54

2-4- جمع بندی 56

فصل سوم روش تحقیق

3-1- مقدمه 60

3-2- روش تحقیق 60

3-3- جامعه آماری 61

3-4- نمونه و روش نمونه گیری 61

3-5- ابزار پژوهش 61

3-6- روش انجام کار 62

3-7- روش تجزیه و تحلیل داده ها 63

فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها

4-1- مقدمه 65

4-2- آمار توصیفی جمعیت شناختی 66

4-3- آمار استنباطی 74

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری

5-1- مقدمه 86

5-2- نتیجه گیری 86

5-3- بحث 92

5-4- محدودیت های پژوهش 92

5-5- پیشنهادها 93

5-5-1- پیشنهادهای کاربردی 93

5-5-2- پیشنهادهای پژوهشی 94

منابع فارسی 95

منابع لاتین 101

پیوست 103




فهرست جداول

عنوان صفحه

جدول 1 – 4 : فراوانی مربوط به سن آزمودنی های شرکت کننده در مطالعه حاضر به تفکیک گروه های معتاد و معمولی 66

جدول 2 – 4 : فراوانی مربوط به تحصیلات آزمودنی های شرکت کننده در مطالعه حاضر به تفکیک گروه های معتاد و معمولی 67

جدول 3 – 4 : فراوانی مربوط به جنسیت آزمودنی های شرکت کننده در مطالعه حاضر به تفکیک گروه های معتاد و معمولی 68

جدول 4 – 4 : فراوانی مربوط به شغل آزمودنی های شرکت کننده در مطالعه حاضر به تفکیک گروه های معتاد و معمولی 69

جدول 5 – 4 : فراوانی مربوط به وضعیت اقتصادی آزمودنی های شرکت کننده در مطالعه حاضر به تفکیک گروه های معتاد و معمولی 70

جدول 6 – 4 : میانگین و واریانس مربوط به امتیاز مولفه های پرسشنامه ارزشها در کل آزمودنی های معتاد و معمولی 71

جدول 7 – 4 : میانگین و واریانس مربوط به امتیاز مولفه های پرسشنامه ارزشها در آزمودنی های معتاد72

جدول 8 – 4 : میانگین و واریانس مربوط به امتیاز مولفه های پرسشنامه ارزشها در آزمودنی های معمولی 73

جدول 9 – 4 : آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA)مربوط به ارزش ها در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی 74

جدول 10 – 4 : آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA)مربوط به خیرخواهی در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی 75


جدول 11 – 4 : : آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA)مربوط به سنت گرایی در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی 76

جدول 12 – 4 : آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA)مربوط به همنوایی در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمول 77

جدول 13 – 4 : آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA)مربوط به امنیت در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی 78

جدول 14 – 4 : آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA)مربوط به قدرت در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی 79

جدول 15 – 4 : آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA)مربوط به برانگیختگی در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی 80

جدول 16 – 4 : آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA) مربوط به لذت گرایی در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی 81

جدول 17 – 4 : آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA)مربوط به موفقیت در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی 82

جدول 18 – 4 : آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA)مربوط به خوداتکایی در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی 83

جدول 19 – 4 : آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA)مربوط به جهان گرایی در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی 84




فهرست نمودارها

عنوان صفحه

نمودار 1 – 4 : توزیع فراوانی مربوط به سن آزمودنی های شرکت کننده در مطالعه حاضر 66

نمودار 2 – 4 : توزیع فراوانی مربوط به سن آزمودنی های شرکت کننده در مطالعه حاضر 67

نمودار 3 – 4 : توزیع فراوانی مربوط به جنسیت آزمودنی های شرکت کننده در مطالعه حاضر 68

نمودار 4 – 4 : توزیع فراوانی مربوط به جنسیت آزمودنی های شرکت کننده در مطالعه حاضر 69

نمودار 5 – 4 : توزیع فراوانی مربوط به وضعیت اقتصادی آزمودنی های شرکت کننده 70






چکیده

این پژوهش با هدف بررسی مقایسه ای نظام ارزش‌ها در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده‌های فاقد عضو معتاد به مواد مخدر شهرستان بندرعباس انجام گردید. روش تحقیق، توصیفی و از نوع علی - مقایسه ای و جامعه مورد مطالعه در پژوهش حاضر خانواده‌های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های فاقد عضو معتاد به مواد مخدر شهرستان بندرعباس بود. از بین جامعه آماری ذکر شده با استفاده از فرمول کوکران تعداد 150خانواده (75 خانواده دارای عضو معتاد و 75 خانواده فاقد عضو معتاد) به صورت تصادفی ساده به عنوان نمونه آماری انتخاب گردیدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه ارزش های شوارتز بود. داده‌های پژوهش حاضر با استفاده از نرم‌افزار آماری Spss در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت که نتایج آن به شرح ذیل می باشند: بین ارزش ها در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی تفاوت معناداری وجود دارد (سطح معنی دار .001 0 α=). بین خیرخواهی در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی تفاوت وجود دارد (سطح معنی دار .001 0 α=). بین سنت گرایی در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی تفاوت وجود دارد (سطح معنی دار .001 0 α=). بین هم‌نوایی در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده‌های معمولی تفاوت وجود دارد (سطح معنی دار .001 0 α=). بین امنیت در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی تفاوت وجود دارد (سطح معنی دار .001 0 α=). بین قدرت در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی تفاوت وجود دارد (سطح معنی دار .001 0 α=). بین برانگیختگی در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی تفاوت وجود دارد (سطح معنی دار .111 0 α=). بین لذت‌گرایی در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی تفاوت وجود دارد (سطح معنی دار .003 0 α=). بین موفقیت در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی تفاوت وجود دارد (سطح معنی دار .001 0 α=). بین خوداتکایی در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی تفاوت وجود دارد (سطح معنی دار .002 0 α=). بین جهان گرایی در خانواده های دارای عضو معتاد به مواد مخدر و خانواده های معمولی تفاوت وجود دارد (سطح معنی دار .001 0 α=). به طور کلی نتایج نشان داد که در تمام ارزش های مورد مطالعه مقدار میانگین زیر مؤلفه‌های ارزش ها در خانواده های معمولی بیشتر است.


کلیدواژه ها: ارزش‌ها، خانواده های دارای عضو معتاد و خانواده های معمولی




فصل اول

طرح تحقیق


1-1- مقدمه

در خلال چند دهه‌‌ی گذشته، روان‌شناسان، تحت تأثیر مطالعات انسان‌شناختی کلاکهون (1976)، رغبت‌های رو به افزایشی را برای تحلیل تعیین‏کننده‏های فرهنگی‏ رفتار، از خود نشان داده‏اند. با گشوده شدن این دریچه‏ برای مطالعه‌ی انسان، پژوهش‌گران برای پاسخ‌گویی‏ به مجموعه‌ی مسایلی که در پیش رو داشته‏اند، به مطالعه‌ی ارزش‌ها به منزله‌‌ی اصلی‏ترین شاخص‌های فرهنگ روی‏ آورده‏اند. ارزش‌های انسانی به عنوان تجسم‌های شناختی از هدف‌های‏ خواستنی و انتزاعی، فراموقعیتی و با رفتار ناوابسته‏اند، درجه‏ اهمیت آن‌ها به منزله‌‌ی اصول راهنما در زندگی افراد و گروه‌ها متفاوت‌اند، بر این اساس، افراد آن‌ها را به گونه‌‌ی سلسله مراتبی رتبه‏بندی می‏کنند‌ (دلخموش، 1386).

ارزش‏ها از جمله مفاهیمی‏اند که از دیرباز ذهن بشر را به خود مشغول داشته‏اند. اگر چه ابتدا فیلسوفان به آن پرداخته‏اند، اما به‌تدریج با توجه به اهمیت‏شان، در بخش‏های مختلف معرفت بشری مطرح شده‏اند و امروزه علوم متعددی خود را نیازمند به شناخت آن‌ها می‏دانند و از دیدگاه‏های گوناگون به آن‌ها می‏پردازند. شاید علت این باشد که ارزش‏ها در واقع مفهومی‏اند که زندگی آدمی از آن‌ها معنی می‏گیرد و آن‌ها راهنماهای مؤثری برای هدایت انسان‏ها می باشند. در حقیقت در پشت همه انواع رفتارها و گرایش‌های جمعی، همه‏ سازمان‌ها، الگوها، نشانه‏های اجتماعی، نقش‏ها و رمزها، دنیایی از تصورات و ارزش‏های جمعی قرار دارد و فقط پس از فهم این ارزش‏هاست که قادر به توجیه رفتارها خواهند بود. با توجه به اهمیت ارزش‏ها در جهان امروز شناخت آن‌ها از مسائل اصلی عصر حاضر است (سفیری و شریفی، 1384).

بدون شک خانواده، مهم‌ترین و بنیادی ترین نقش را در شکل گیری ارزش‌ها، افکار، عقاید، نگرش ها، رفتار، شخصیت و نحوه ی زندگی و عملکرد هر فرد دارد. اولین و مهم‌ترین آموزش‌هایی که به هر یک از افراد بشر در طول تاریخ داده شده است در درون خانواده شکل گرفته است. پدر و مادر به عنوان اولین آموزگاران بشریت، منش ها و اخلاق را به کودک آموخته اند و شخصیت او را تا حد زیادی شکل داده اند. افرادی که در کودکی از مهر و محبت خانواده برخوردار بوده اند، تحت حمایت خانواده توانسته اند به یک جهان‌بینی دقیق و صحیح دست یابند و مراحل پیشرفت را طی کرده، باعث ترقی جامعه‌ی خویش شوند و بالعکس افرادی که از این نعمت محروم بوده‌اند با معضلات و مشکلات فراوانی روبه رو شده‌اند (حسینی زاده مهدوی، 1385).

اعتیاد یکی از مشکل های اساسی جامعه است؛ مشکلی که میلیونها زندگی را ویران و سرمایه های کلان ملی را صرف هزینه ی مبارزه، درمان و صدمات ناشی از آن می کند(عاشوری،ملا زاده و محمدی،1387) در واقع، سوء مصرف مواد و اعتیاد به مواد مخدر یکی از بالایای بزرگی است که بشر امروز در همه جای جهان با آن دست به گریبان است ( ممتازی،1381). با نگاهی واقع بینانه به مواد مخدر و سوء مصرف آن به راحتی در میابیم که سوء مصرف مواد افیونی از قرن ها پیش وجود داشته است و اکنون تقریباً کشوری وجود ندارد که از گسترش سوء مصرف مواد افیونی به عنوان عادتی غیر اجتماعی و نامقبول تلقی شده است،اما با وجود این عدم مقبولیت طبقات مختلف اجتماع با این مساله به صورت جدی درگیر می باشد (چیریلو،برینی،کامبیاز و مازا، ترجمه پیرمرادی،1378) در موقع اعتیاد ابتلای اسارت آمیز فرد به یک ماده یا داروی مخدر است، به گونه ای که او را از نظر جسمی و روانی به خود وابسته ساخته و کلیه رفتار فردی و اجتماعی او را تحت الشعاع قرار می دهد( سادوک و سادوک،2003 به نقل از خدائی،1384).

اعتیاد تا کنون از جنبه های مختلفی مورد مطالعه قرار گرفته است. یکی از مفاهیمی که برای تجزیه و تحلیل اعتیاد باید به آن توجه داشت، نهادها و شبکه های روابط متقابل است. به عبارتی، مهمترین نهاد در تجزیه و تحلیل پدیده ی اعتیاد(خانواده) است؛ زیرا شرایط و اوضاع خانوادگی می تواند زمینه ساز گرایش به اعتیاد باشد ( آقا بخشی 1379)


1-2- بیان مساله

ارزش‌ها اصول و اخلاقیاتی‏ هستند که در وجود هر شخص جای‏ می‏گیرند و حتی زمانی که کسی توجهی بدان‏ها ندارد، راهنمای اعمال و انتخاب‏های او قرار می‏گیرند. بنابراین، ارزش‌ها در تضمین رفتار سازگار افراد با محیط، بسیار قدرتمندتر از رویه‏ها، قواعد، قوانین و مقررات‏اند. ارزش‌ها، همیشه وجود دارند تا انسان‏ها برمبنای آن‌ها به موقعیت‏ها واکنش نشان دهند، مگر این‏که دست‌خوش تغییر شوند. اساسی‏ترین واحد ایجاد ارزش‌ها خانواده است. ترکیب اعضای خانواده شامل زن و شوهر و فرزندان است و یک واحد نسبتاً مستقل را به وجود می‏آورند. بر اساس هریک از ترکیب‏ها، ارزش‌ها تحت تأثیر قرار می‏گیرند. ارزش‌های‏ ایجاد شده در افراد جزیی از شخصیت آن‌ها می‏گردد و از آن‏جا که شکل‏گیری شخصیت در سال‏های اولیه‌‌ی زندگی سریع است، توجه به عملکردهای خانواده و مدرسه در زمینه‏های تربیتی‏ کودک و نوجوان از اهمیت بالایی برخوردار است.

klockhone

-sadock

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 

بررسی نیمرخ روانی والدین با و بدون کودک عقب مانده ذهنی

 

دانلود فایل با موضوع بررسی نیمرخ روانی والدین با و بدون کودک عقب مانده ذهنی بر اساس پرسشنامه چند محوری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: word
تعداد صفحات: 104
حجم فایل: 327
قیمت: 25000 تومان

بخشی از متن:
بررسی نیمرخ روانی والدین با و بدون کودک عقب مانده ذهنی

بر اساس پرسشنامه چند محوری میلون در تبریز در سال 1394-1393

فایل بصورت ورد
تعداد صفحات:104

در زیر بخش هایی از فایل دانلودی را مشاهده میفرمایید:

چکیده

پژوهش حاضر با هدف مقایسه نیمرخ روانی والدین با و بدون کودک عقب مانده ی ذهنی براساس پرسشنامه چند محوری میلون صورت گرفت. این تحقیق توصیفی از نوع علٌی- مقایسه ای است. 50 نفر از والدین کودکان عقب مانده ذهنی مدارس استثنایی تبریز به صورت در دسترس انتخاب و با 50 نفر از والدین دانش آموزان غیر بالینی از نظر سن، جنس، سطح تحصیلات همگن شدند. از پرسشنامه بالینی چند محوری میلون سه (MCMI-III) برای جمع آوری داده های تحقیق استفاده شد. نتایج نشان داد که والدین کودکان عقب مانده ذهنی در مقایسه با والدین کودکان کنترل بهنجار از میانگین نمرات کمتری در کل الگوهای بالینی شخصیت (افسرده، ضد اجتماعی، منفی گرا)، کل آسیب شدید شخصیت (مرزی)، PTSD، کل نشانگان شدید (اختلال تفکر، اختلال هذیانی) و کل مقیاس میلون برخوردار بودند (05/0>P). در سایر اختلالات شخصیت بین دوگروه والدین تفاوت آماری معنی داری مشاهده نشد. والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی پسر نسبت به والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی دختر از میانگین نمرات بیشتری در اختلالات شخصیت اجتنابی، نمایشی، خودشیفته برخوردار بودند (05/0>P). در سایر اختلالات شخصیت بین دوگروه والدین تفاوت آماری معنی داری مشاهده نشد. مادران کودکان عقب مانده ذهنی در مقایسه با پدران کودکان عقب مانده ذهنی در اختلالات شخصیت وسواسی و پدران در اختلالات شخصیت ضد اجتماعی، دیگرآزارگر، اسکیزوتایپال، مانیک، نشانگان بالینی، وابستگی به الکل و وابستگی به مواد نمرات بیشتری گزارش کرده اند (05/0>P). در سایر اختلالات شخصیت بین دوگروه والدین تفاوت آماری معنی داری مشاهده نشد. بر اساس یافته های تحقیق والدین کودکان عقب مانده ذهنی از علایم بیشتر اختلالات شخصیت رنج می برند.

کلیدواژه های تحقیق: نیمرخ روانی، والدین کودکان عقب مانده ذهنی، اختلالات شخصیت،


فهرست مطالب عنوان....................................................................................................................صفحه

فصل اول: کلیات پژوهش

1- 1 مقدمه.......................................................................................................................1

2-1 بیان مساله...................................................................................................................2

3-1 اهمیت و ضرورت پژوهش..............................................................................................4

1-4- اهداف تحقیق..............................................................................................................7

1-4-2- اهداف اختصاصی......................................................................................................7

1-5- سوال های تحقیق.........................................................................................................7

1-6- متغیرهای تحقیق..........................................................................................................7

1-7- تعاریف متغیرهای تحقیق..............................................................................................7

1-7-1- تعاریف مفهومی........................................................................................................7

1-7-2- تعاریف عملیاتی.......................................................................................................10

فصل دوم :ادبیات پژوهش

2-1- مقدمه.........................................................................................................................12

2-2- عقب ماندگی ذهنی.......................................................................................................12

2-2-1- ملاک های تشخیصی DSM-IV-TR برای کم توانی ذهنی............................................12

2-2-3- ویژگی های عقب ماندگی ذهنی..................................................................................12

2-2-4- عقب مانده ذهنی آموزش پذیر....................................................................................13

2-2-5- عقب مانده ذهنی تربیت پذیر....................................................................................14

2-3نیازهای والدین کودکان عقب مانده ذهنی..........................................................................14

2-4- تاثیر کودک عقب مانده ذهنی بر سلامت والدین..............................................................15

2-5- تاثیر کودک عقب مانده ذهنی بر روابط زناشویی والدین.....................................................18

2-6- تاثیر کودک عقب مانده ذهنی بر روابط اعضای خانواده......................................................19

2-7- نیمرخ روانی و شخصیت..................................................................................................20

2-7-1- نظریه مک کری و کوستا درباره ابعاد شخصیت بهنجار...................................................21

2-8- اختلال شخصیت............................................................................................................22

2-8-1-نظریه اختلال شخصیت میلون......................................................................................23

2-8-2- نظریه میلون درباره اختلالات شخصیت........................................................................23

2-8-3- تقسیم بندی اختلالات شخصیت.................................................................................25

2-8-3-1- خوشه A اختلالات شخصیت.................................................................................26

2-8-3-2- خوشه B اختلالات شخصیت..................................................................................28

2-8-3-3- خوشه C اختلالات شخصیت...................................................................................31

2-9- مروری بر مطالعات پیشین..............................................................................................33

2-9-1- تحقیقات داخلی.........................................................................................................34

2-9-2- تحقیقات خارجی........................................................................................................38

فصل سوم :روش پژوهش

3-1- مقدمه...........................................................................................................................44

3-2- روش پژوهش................................................................................................................44

3-3- جامعه آماری.................................................................................................................44

3-4- روش نمونه‌گیری و حجم نمونه........................................................................................44

پرسشنامه چند محوری بالینی میلون سه (MCMI-III)........................................................... 45


فصل چهارم :تحلیل داده ها

4-1- مقدمه...........................................................................................................................51

4-2- آمار توصیفی..................................................................................................................51

4-3- سوال های تحقیق...........................................................................................................54

4-4- جمع بندی یافته های تحقیق..........................................................................................69

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری

5-1- مقدمه........................................................................................................................70

5-2- بحث و تفسیر..............................................................................................................71

5-3- نتیجه گیری.................................................................................................................75

5-4- محدودیت های تحقیق..................................................................................................75

5-5- پیشنهادهای کاربردی.....................................................................................................76

5-6- پیشنهادهای پزوهشی.....................................................................................................76


منابع و مآخذ ...................................................................................................................................................79

پیوست ها ........................................................................................................................................................86

فهرست مطالب

عنوان ..........................................................................................................................صفحه

جدول3-1- مقیاس ها ،علامت اختصاری و تعداد ماده ها MCMI-III.......................................47

جدول 3-2- روش نمره گذاری MCMI-III.........................................................................48

جدول 4-1- فراوانی، درصد ویژگی های جمعیت شناختی........................................................52

جدول 4-2- میانگین و انحراف معیار و نتایج آزمون کولموگروف- اسمیرنف و توزیع کجی و کشیدگی اختلالات شخصیت.............................................................................................................................................53

جدول 4-3 – میانگین و انحراف معیار نمرات اختلالات شخصیت در والدین کودکان با و بدون کودک عقب مانده ذهنی.....................................................................................................................55

جدول 4-4- نتایج آزمون لون برای بررسی فرض همگنی واریانس نمرات در دو گروه نرمال و عقب مانده ذهنی............................................................................................................................56

جدول 4-5- نتایج تحلیل واریانس مانوا چندمتغیری برای مقایسه اختلالات شخصیت در دو گروه نرمال و عقب مانده ذهنی.........................................................................................................58

جدول 4-6– میانگین و انحراف معیار نمرات اختلالات شخصیت در والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی دختر با والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی پسر..........................................................60

جدول 4-7- نتایج آزمون لون برای بررسی فرض همگنی واریانس نمرات در دو گروه والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی دختر با والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی پسر...............................61

جدول 4-8- نتایج تحلیل واریانس مانوا چندمتغیری برای مقایسه اختلالات شخصیت در دو گروه والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی دختر با والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی پسر...........63

جدول 4-10- نتایج آزمون لون برای بررسی فرض همگنی واریانس نمرات در در والدین پدر و مادر......................................................................................................................................66

جدول 4-11- نتایج تحلیل واریانس مانوا چندمتغیری برای مقایسه اختلالات شخصیت در دو گروه نرمال و عقب مانده ذهنی.........................................................................................................68

فصل اول:

کلیات پژوهش

1- 1 مقدمه

عقب ماندگی ذهنی اختلالی که از کودکی نمایان می شود. با عملکرد عقلانی زیر متوسط (هوشبهر 70 یا کمتر) مشخص می شود. عقب ماندگان ذهنی آموزش پذیر افرادی هستند که بهره هوشی آنان 70-50 می باشد و قادر به فراگیری حداقلی از اطلاعات عمومی و درس های رسمی کلاس از قبیل خواندن و نوشتن و حساب کردن و مهارت های مناسب شغلی بوده و می توانند در اداره زندگی خود از تحصیل خویش بهره مند شوند (اصانلو، 1390).

طبق نظریه های سیستمی خانواده، رفتار هر یک از اعضاء خانواده موجب تاثیر در رفتار سایر افراد خانواده قرار می گیرد لذا وجود هر گونه اختلال روانپزشکی در کودکان و همچنین والدین، موجب تاثیرگذاری بر سایر افراد خانواده می شود (سیگ، دلبر، استنفورد، سوتولو، مک دونوریان و همکاران، 2007). از طرفی نباید این مساله را نادیده گرفت که تشابه ژنتیکی والدین با فرزندان می تواند استعداد ابتلا به اختلال روانی را در هر دو مورد به صورت نسبتاً زیادی هماهنگ گرداند. به طوری که فرزندان دارای اختلالات روانپزشکی، دارای والدینی هستند که از اختلالات روانپزشکی زیادی رنج می برند (گوتسمن، لارسن، برتلسن و مورتنسن، 2010).

با در نظر گرفتن این که شخصیت، نمای کلی از وضعیت روانی هر فرد ارائه می دهد لذا در گام اول شناخت شخصیت به درک بهتر و پیش بینی رفتار آتی فرد کمک می کند (انجمن روانپزشکان امریکا، 1391). بر این اساس بررسی نیمرخ اختلالات شخصیت والدین دارای کودکان عقب مانده ذهنی به درک ارتباط بین مشکلات روانپزشکی والدین و کودکان کمک خواهد کرد.

اساساً خانواده یک سازمان اجتماعی کوچک است که روابط اعضای آن، بخصوص روابط والدین با فرزندان، مهم ترین عنصر شکل دهنده این سازمان است. رشد مطلوب و سالم فرزندان در تمام ابعاد مرهون ارتباط موثر و مطلوب والدین با فرزندان می باشد. تحلیل های نظری و تجربی بسیاری به ارتباط موثر والدین با فرزندان اختصاص یافته است و برای آن اهمیت و ارزش خاصی قایل شده اند. از سوی دیگر، مطالعات و تحقیقات فراوانی به اثر فرزند بر هریک از والدین و دیگر اعضای خانواده و یا بر کل خانواده به عنوان یک رابطه دو جانبه و تاثیرمتقابل توجه داشته اند، اما بررسی مبانی روان شناختی ارتباط موثر و مطلوب والدین بر فرزندان از مهم ترین مسائل در حریم خانواده و سلامت روانی آن تلقی می شود (میرزابیگی، 1388).

خانواده یک نطام اجتماعی است که اختلال در هریک از اجزاء و اعضاء آن کل نظام را مختل می کند و این نظام مختل شده به نوبه خود اختلالات مربوط به اعضاء را تشدید و مشکلات جدیدی را ایجاد می نماید. با این نگرش، معلولیت یکی از فرزندان ،بر تمامی خانواده و کارکردهای مختلف آن و بر یکا یک اعضاء تاثیر غالبا منفی می گذارد. این تاثیرات بر خلاف معلولیتی که عارض شده است اجتناب ناپذیر نیستند و یا لااقل به میزان زیادی قابل جبران و تخفیف می باشند. حضور فرزند استثنایی در خانواده موجب خدشه دار شدن ارتباط های درون گروهی و برون گروهی خانوادگی می گردد و همین مخدوش شدن ارتباط ها موجب بروز مشکلاتی آسیب زا در فضای خانواده می گردد (اشکان، 1393).

با پذیرش این اصل که انسان ذاتاً موجودی است اجتماعی و نیازمند ارتباط، حضور فرزندی با مشخصات استثنایی در بسیاری موارد موجب برهم خوردن ارتباط های برون گروهی و اثر گزاری آن بر ارتباط های درون خانوادگی می گردد. اساساً بروز عقب ماندگی ذهنی در فرزند، مشکلات هیجانی عدیده ای بر جو خانواده وارد می نماید که این مشکلات از سوئی موجب اختلال در بهداشت روانی افراد خانواده شده و از سوی دیگر محیط سالم و آرام خانواده را که کودک عقب مانده ذهنی جهت رشد و باروری نسبی ذهنی بدان نیاز دارد مخدوش می سازد. لذا داشتن یک کودک با ناتوانی تکاملی ممکن است برای نظام خانواده بحران ایجاد کند. هر چه معلولیت ذهنی بیشتر باشد تاثیرات آن در خانواده بیشتر و عینی تر است (نظری و همکاران، 1377). محمدی و دادخواه (1381) نشان داده اند که 76.7% از مادران کودکان عقب مانده ذهنی از مشکلات روانی شدید و 61.7% از مشکلات اجتماعی شدید برخوردار بودند در حالی که پدران به ترتیب 55% و 38.3% از مشکلات روانی متوسط و مشکلات اجتماعی خفیف برخوردار بودند. مجومدار، سیلواپریرا و فرناندز (2005) نشان داده اند که والدین کودکان عقب مانده ذهنی نسبت به والدین کودکان کنترل بهنجار از اضطراب و استرس بیشتری برخوردار هستند.

- Singh

- DelBello

- Stanford

- Soutullo

-McDonough-Ryan

- Gottesman

- Laursen

- Bertelsen

- Mortensen

-Majumdar, Da Silva Pereira & Fernandes
 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 

فایل پاورپوینت مردم سالاری دینی

 

دانلود فایل پاورپوینت مردم سالاری دینی

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: ppt
تعداد صفحات: 58
حجم فایل: 1052
قیمت: 25000 تومان

بخشی از متن:
دانلود فایل پاورپوینت مردم سالاری دینی
لطفا به نکات زیر در هنگام خرید فایل توجه فرمایید.

1-در این مطلب، متن اسلاید های اولیه فایل قرار داده شده است.

2-در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها می باشد و در فایل اصلی این پاورپوینت به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد.

3-این فایل ضمانت دارد و اگر نکاتی که در متن میبینید تطابق نداشته باشد پول شما بهتون بر میگرده .
مشخصات فایل :

فرمت فایل دریافتی : rar
فرمت فایل اصلی :ppt
تعداد اسلاید : 58
دسته بندی فایل : گوناگون
حجم فایل اصلی : 1.67MB
حجم فایل دریافتی : 1.02MB
قیمت فایل پاورپوینت: 25000تومان
فایل قابلیت ویرایش دارد.
آماده چاپ و ارائه درسی می باشد.
قابلیت جستجو دارد.
فرمت فایل : ppt
بخشی از فایل :
اسلاید 1 :
دیدگاه ها در خصوص مردم سالاری دینی
برخی از صاحب نظران، مخالف تعبیر مردم سالاری دینی هستند و از اساس، آن را تناقض گونه و غیر قابل تحقق می دانند؛
بعضی دیگر نیز پذیرش آن را مستلزم نوعی تسامح در مفهوم دمکراسی در ترکیب مردم سالاری دینی می دانند و معتقدند که دمکراسی در اینجا، صرفا به معنی روش و شکل حکومت است نه فلسفه و مبنای آن.
در مقابل، برخی پذیرش مردم سالاری دینی را مستلزم ایجاد نوعی محدودیت در مفهوم و تعریف دین و گستره آن، تفسیر می کنند.
عده ای نیز این تعبیر را یک مفهوم ترکیبی از دو جزء درون دینی (دین) و برون دینی (دمکراسی ) ‌می‌دانند.
و عده ای دیگر آن را مفهومی بسیط و کاملا درون دینی می دانند.



اسلاید2 :
سوالات اساسی درباره مردم سالاری دینی
چه برداشتی از دین در اینجا مورد نظر است؟ حداقلی، حد وسطی یا حداکثری؟
چگونه می‌توان در عین پذیرش مردم سالاری به عنوان مبنای حکومت، حرف از مشروعیت دینی برای حکومت نیز به میان آورد؟
اصولاً مبنای مشروعیت دینی حکومت از دیدگاه اسلام چیست؟ خدا؟ مردم؟ خدا و مردم؟ یا ...
آیا لازمه عدم پذیرشٍ تعارض در نظریه مردم سالاری دینی، پذیرفتن مرتبه روشی و شکلی مردم سالاری است یا اینکه می‌توان در عین پذیرش مردم سالاری به عنوان مبنا و فلسفه، سخن از مردم سالاری دینی نیز به میان آورد؟
اگر مردم نیز در مشروعیت دینی حکومت نقش دارند، این نقش، چگونه با مشروعیت الهی حکومت، قابل جمع است؟



اسلاید3 :
مفهوم دموکراسی1
ظاهراً اصطلاح دموکراسی در ابتدا در اندیشه فلسفی و سیاسی یونان باستان مطرح شد. افلاطون دموکراسی را به عنوان سیستمی که توسط حکومت شوندگان اداره می شود در تقابل با سیستم های؛ 1- مونارشی که توسط یک فرد حکم رانده می شود
2- اولیگارشی که توسط طبقه نجبگان محدود اداره می شود
3- تیموکراسی که توسط طبقه ملاکین اداره می شود ؛ قرار داد. ارسطو دموکراسی را « نظامی می داند که اجازه شرکت را به همگان می دهد»و آبراهام لینکلن - از اولین روسای جمهور امریکا- آن را «حکومت مردم به وسیله مردم و برای مردم» می داند.

اسلاید4 :
مفهوم دموکراسی2
«دمکراسی شکل سیاسی دولت است در جایی که قدرت حاکم، مأخوذ از مردم باشد، خواه از طریق رفراندوم مستقیم (در دموکراسی مستقیم) خواه از طریق نمایندگان منتخب مردم(در دموکراسی نمایندگی). این اصطلاح از ریشه یونانی δημοκρατία (dēmokratía) به معنای "حکومت مردم" اخذ شده است. که مرکب است از دو واژه δῆμος (dêmos) به معنای مردم و κράτος (krátos) به معنای قدرت ، این ترکیب در میانه قرون چهارم و پنجم پیش از میلاد، ابداع شد تا سیستم های سیاسی را از هم تفکیک کند.»

اسلاید5 :
مفهوم دموکراسی3
«برابری و آزادی از دوران باستان به مثابه مهمترین شاخصه های دمکراسی دانسته شده است. این اصول در این قاعده که همه شهروندان در برابر قانون مساوی هستند و در دسترسی به قدرت مساوی هستند؛ تجلی می یابد. مثلاً در دمکراسی نمایندگی هر رای وزن یکسان دارد و هیچ مانعی را نمی توان در برابر نماینده شدن افراد قرار داد و آزادی شهروندان از طریق حقوق مشروع، تضمین می شود و آزادی ها عموماً توسط قانون اساسی حمایت می گردد.»
 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 

دانلود فایل پاورپوینت مدیریت تلفیقی آفت

 

دانلود فایل پاورپوینت مدیریت تلفیقی آفت

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: ppt
تعداد صفحات: 26
حجم فایل: 122
قیمت: 29000 تومان

بخشی از متن:
دانلود فایل پاورپوینت مدیریت تلفیقی آفت
لطفا به نکات زیر در هنگام خرید فایل توجه فرمایید.

1-در این مطلب، متن اسلاید های اولیه فایل قرار داده شده است.

2-در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها می باشد و در فایل اصلی این پاورپوینت به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد.

3-این فایل ضمانت دارد و اگر نکاتی که در متن میبینید تطابق نداشته باشد پول شما بهتون بر میگرده .
مشخصات فایل :

فرمت فایل دریافتی : rar
فرمت فایل اصلی :ppt
تعداد اسلاید : 26
دسته بندی فایل : مدیریت
حجم فایل اصلی : 232KB
حجم فایل دریافتی : 122KB
قیمت فایل پاورپوینت: 29000 تومان
فایل قابلیت ویرایش دارد.
آماده چاپ و ارائه درسی می باشد.
قابلیت جستجو دارد.
فرمت فایل : ppt
بخشی از فایل :
اسلاید 1 :
عناوین و سرفصل ها
برگزار کنندگان ؛
پیشگفتار؛
عوامل محدود کننده ؛
میزان خسارت اقتصادی ؛ ومیزان مصرف آفت کش های شیمیایی در هند ؛
دلایل روند رو به کاهش مصرف آفت کش ها طی سال های 1990 ؛
فناوری های قابل دسترس ؛ و استاندارد سازی ؛
اثر بخشی فنی و اقتصادی بودن روشIPM ؛
پذیرش IPM از منظر شرایط اجتماعی- اقتصادی و سیاسی ؛






اسلاید2 :
عناوین و سرفصل ها
پذیرش IPM و ویژگی های فناور ی ؛
نقش سیستم ترویج در توسعه و انتشار فناوری ؛
مشارکت جامعه کشاورزان کلید موفقیت در IPM؛
تامین حشره کش های حیاتی عامل کلیدی در توسعه پایدارIPM ؛
اجرای قانون آفت کش ها به پذیرش IPMکمک خواهد کرد ؛
انگیزه های اقتصادی کشاورزان را تشویق خواهد نمود تا ...
لزوم توسعه بازارمحصولات عاری از آفت کش.


اسلاید3 :
Organizers
Indian Council of agriculture Research
(ICAR)
National Centre for Integrated Pest Management
(NCIPM)
National Centre for Agriculture Economic and
Policy Research
(NCAP)

اسلاید4 :
پیشگفتار

تولیدات کشاورزی در هند و در طول چهار دهه اخیر , با هدف دستیابی به خود کفایی در غذا , به طور محسوسی افزایش پیدا کرده است. این افزایش صرف نظر از افزایش سطح زیر کشت, به واسطه استفاده از فناوری های نوین مانند: استفاده از واریته های پر محصول , استفاده از کود های شیمیایی و آفت کش ها ی شیمیایی بوده است.
از آنجایی که افزایش سطح زیر کشت همواره با محدودیت هایی مواجه است , بنا براین , دستیابی به رشد در تولیدات کشاورزی از طریق افزایش بهره وری امکان پذیر است. به د یگر سخن , طی سا ل های آتی, تکنولوژی دررشد تولیدات کشاورزی, یک عامل کلیدی خواهد بود.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 

فایل پاورپوینت مدیریت دانش در دانشگاه

 

دانلود فایل پاورپوینت مدیریت دانش در دانشگاه

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: ppt
تعداد صفحات: 17
حجم فایل: 77
قیمت: 20000 تومان

بخشی از متن:
دانلود فایل پاورپوینت مدیریت دانش در دانشگاه
لطفا به نکات زیر در هنگام خرید فایل توجه فرمایید.

1-در این مطلب، متن اسلاید های اولیه فایل قرار داده شده است.

2-در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها می باشد و در فایل اصلی این پاورپوینت به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد.

3-این فایل ضمانت دارد و اگر نکاتی که در متن میبینید تطابق نداشته باشد پول شما بهتون بر میگرده .
مشخصات فایل :

فرمت فایل دریافتی : rar
فرمت فایل اصلی :ppt
تعداد اسلاید : 17
حجم فایل اصلی : 270KB
حجم فایل دریافتی : 77.0KB
فایل قابلیت ویرایش دارد.
آماده چاپ و ارائه درسی می باشد.
قابلیت جستجو دارد.
فرمت فایل : ppt
بخشی از فایل :
اسلاید 1 :
جایگاه قطب های علمی در جهان
قطب‌های علمی در جهان به عنوان:
یکی از مهمترین عوامل محرک توسعه کشورها در قرن بیست و یکم، شناخته شده است که همچون موتورهای محرک توسعه ،در تعامل نزدیک با نهادهای مولد فکر و اندیشه (Think Tanks) بوده و در واقع این دو در کنار هم و مکمل یکدیگرند.

اسلاید2 :
ویژگی های قطب های علمی
قطب‌های علمی در قیاس با اسلاف خود، یعنی نهادهای پژوهشی، علاوه بر دارا بودن نقاط قوت آنان، از مشخصه‌هایی برخوردار هستند که موجب امتیاز آنها می‌شود، از آن جمله

معماری انعطاف‌پذیر و ساختار معطوف به روابط دموکراتیک (همکاری وبکار گیری عقل جمعی)
برخورداری از ویژگی «Critical Mass» که در حوزه تحقیقات علمی از آن با عنوان «انبوهی ضروری و موثر برای بقاء و رشد» یاد می‌شود.
فعالیت بین رشته‌ایی و چند رشته‌ایی
استقلال عمل واحدها
امکان اعمال موثرکنترل کیفیت
ارتباط با صنعت، اقتصاد و حیطه عمومی
تربیت نیروهای انسانی ویِژه
برخورداری ازسرمایه اجتماعی
نگاه آینده‌اندیشانه به مسایل اساسی
برخورداری از ارتباطات قوی و موثر بین‌المللی
برخورداری از حمایت بخش دولتی و خصوصی

اسلاید3 :
عناصر مفهومی قطب های علمی کشور
عناصر مفهومی قطب علمی

نوآوری رقابت کیفیت دانش فنی

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 

فایل پاورپوینت معبد بوروبودور

 

دانلود فایل پاورپوینت معبد بوروبودور

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: ppt
تعداد صفحات: 31
حجم فایل: 1976
قیمت: 20000 تومان

بخشی از متن:
دانلود فایل پاورپوینت معبد بوروبودور
لطفا به نکات زیر در هنگام خرید فایل توجه فرمایید.

1-در این مطلب، متن اسلاید های اولیه فایل قرار داده شده است.

2-در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها می باشد و در فایل اصلی این پاورپوینت به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد.

3-این فایل ضمانت دارد و اگر نکاتی که در متن میبینید تطابق نداشته باشد پول شما بهتون بر میگرده .
مشخصات فایل :

فرمت فایل دریافتی : rar
فرمت فایل اصلی :ppt
تعداد اسلاید : 31
حجم فایل اصلی : 2.18MB
حجم فایل دریافتی : 1.92MB

فایل قابلیت ویرایش دارد.
آماده چاپ و ارائه درسی می باشد.
قابلیت جستجو دارد.

فرمت فایل : ppt

بخشی از فایل :
اسلاید 1 :
تصویر 186 : چاندی پاوون، نمای پشت. این زیارتگاه کوچک، ساختمانی الحاقی بر بوروبودور بود که در آن زائران می توانستند به خدای ثروت دنیوی ادای احترام کنند.

اسلاید2 :
تصویر 184 : بوروبودور، منظری کلی. این معبد کوه غول آسای بودایی، احتمالاً نخستین الگو برای ساختن معبد کو های هندویی خمرها بوده است.

اسلاید3 :
تصویر 182 : بوروبودور، نقشه همکف. حدود سال 800 میلادی. تختان های دایره ای روی تختان های چهار گوش قرار می گیرند. آروپادهاتو، روپادهاتو، کامادهاتو، تختان افزوده شده.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 

نمونه سوالات آزمون تعمیرکار تلفن همراه

 

درسنامه و نمونه سوالات تعمیرکار تلفن همراه فنی و حرفه ای به همراه پاسخ

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: pdf
تعداد صفحات: 200
حجم فایل: 42935
قیمت: 20000 تومان

بخشی از متن:

درسنامه به همراه نمونه سوالات آزمون تعمیرکار تلفن همراه

تعداد صفحات : 200

فرمت : pdf

تعداد سوالات : بیش از 800 سوال

پاسخنامه دارد.

درسنامه دارد.

تعداد فصل های درسنامه : 14 فصل

آموزش جامع و کامل تعمیرکار تلفن همراه فنی حرفه ای به همراه اصل سوالات ادوار گذشته به همراه پاسخنامه

بازار کار تعمیرکار موبایل

تعمیرات موبایل یکی از پرکاربرد ترین رشته های فنی در بازار فعلی ایران است. در ایران با توجه به قیمت بالای تلفن همراه، تعمیرات تخصصی این رشته بسیار محبوب شده است.

روزانه بسیاری از نوجوانان و جوانان برای به دست آوردن مهارت تعمیر موبایل راهی آموزشگاه های معتبر سطح شهر می شوند و سعی می کنند که دانش نظری و عملی خود در رشته تعمیرات موبایل را کامل تر نمایند. عده ای از جوانان با تکمیل این دانش و مهارت جذب بازار کار گسترده تعمیرات گوشی های تلفن همراه می شوند و بخش دیگری ترجیح می دهند که به طور مستقل با اجاره یا خرید یک مغازه کارشان را آغاز نمایند.

هر چقدر که تعمیرات موبایل تخصصی تر صورت پذیرد، موفقیت در بازار کار تعمیرات موبایل بیشتر خواهد بود. تعمیرکار موبایل به عنوان یک حرفه پرطرفدار و درآمدزا بین عموم مردم شناخته می شود. با توجه به گسترش رو به رشد این ابزار ضروری در زندگی و افزایش نیازها و خدمات مرتبط با این وسیله، می توان گفت بازار کار بسیار خوبی برای این ابزار پیش بینی می شود.

نمونه سوالات آزمون فنی و حرفه ای تعمیرکار تلفن همراه

با وجود آنکه آزمون تعمیرکار تلفن همراه فنی حرفه ای، سختی های مربوط به خودش را دارد اما درسنامه به همراه نمونه سوالات تستی تعمیرکار تلفن همراه این امکان را برای متقاضیان این رشته فراهم می آورد تا با مطالعه این مجموعه  قبولی خود در آزمون فنی و حرفه ای تعمیرکار موبایل تضمین کنند.

این پکیج شامل سوالات تستی تعمیرکار تلفن همراه مربوط به ادوار گذشته به همراه درسنامه تعمیرکار تلفن همراه در 14 فصل بسیار کامل به همراه نمونه سوال آخر هر فصل می باشد که هنرآموز با مطالعه این درسنامه قادر به پاسخگویی به تمامی سوالات تستی آزمون تعمیرکار تلفن همراه خواهد بو. قابل استفاده برای تمامی داوطلبان و هنرجویانی است که قصد شرکت در دوره های آموزشی ادواری و همچنین آزمون تعمیرکار تلفن همراه فنی حرفه ای را دارد می باشد.

پوشش صد در صد سوالات آزمون ادواری تعمیرکار تلفن همراه فنی و حرفه ای

قبل از راه اندازی تعمیرگاه موبایل خود باید ابتدا آموزش لازم را دیده و پس از قبولی در آزمون تعمیرکار تلفن همراه فنی و حرفه ای مدرک پایان دوره را دریافت نمایید و با اخذ مدرک پایان دوره تعمیرکار تلفن همراه می توانید وام خوداشتغالی فنی و حرفه ای دریافت نموده و به راحتی کارگاه و تعمیرگاه موبایل خود را راه اندازی نمایید.

کدامیک از قطعات به ترتیب کار ارسال و دریافت و صدای زنگ را انجام می دهند؟

برخی از سوالات پکیج:

کدامیک از قطعات جز قسمت صوتی می باشند؟

الف) Ic صوت- Icdsp -Icrf -میکروفن 

ب) Ic صوت- Icdsp -میکروفن - بلندگو ✔️

ج) Ic صوت- بلندگو- Icram 

د) گزینه الف و ب صحیح می باشد.

سریال گوشی IMEI در کدام ای سی موبایل قرار دارد؟

الف) Cpu 

ب) Sram 

ج) Hagar 

د) E2prom ✔️

در موقع ظاهرشدن پیغام Failuor System کدام قطعه چک نمی شود؟

الف) E2prom 

ب) سوکت کابل 

ج) مسیرها تا E2prom 

د) Face Inter ✔️

Puk چند رقم می باشد و بعد از چه کدی می باشد؟

الف) 15 رقم بعد از Puk2 

ب) 8 رقم بعد از Pin ✔️

ج) 7 رقم بعد از Pin1 

د) 10 رقم بعد از Pin2

قسمت HLR در شبکه چه وظیفه ای دارد؟

الف) اطلاعات محرمانه سیم کارت  ✔️

ب) اطلاعات گوشی

ج) مرکز سوییچینگ 

د) مرکز اطلاع رسانی

کار قسمت EIR در شبکه چه می باشد؟

الف) ذخیره اطلاعات سیم کارت 

ب) اطلاعات گوشی ✔️

ج) مرکز سوییچینگ

د) بخش مهمان پذیر

کار فرستنده و گیرنده رادیویی به ترتیب چه می باشد؟

الف) مدلاسیون و دمدلاسیون ✔️

ب) دمدلاسیون و مدلاسیون

ج) ارسال صوت و دریافت صوت 

د) دریافت و ارسال صوت

دلایل استفاده از مدالسیون در تلفن همراه چیست؟

الف) جلوگیری از تداخل فرکانسی 

ب) کوچک بودن ابعاد

ج) گزینه الف و ب صحیح می باشد.  ✔️

د) هیچکدام

در صورت نبودن باطری اصلی، باطری بک آپ تاریخ و ساعت را تا چه مدت ثابت نگه می دارد؟

الف) 38 ساعت 

ب) 48 ساعت 

ج) 184 ساعت 

د) حداقل 10 دقیقه ✔️

کار باطری پشتیبان چیست؟
الف) تأمین ولتاژ برای بعضی از قسمتها در نبود باطری اصلی
ب) قطعه اضافی
ج) ولتاژ ساعت و تاریخ را به هنگام خاموشی گوشی تامین می کند. ✔️

د) موارد الف و ج

دیود مادون قرمز در گوشی های تلفن همراه چه عملی انجام می دهد؟
الف) به جای چراغ
ب) انتقال اطلاعات بین گوشی ها ✔️
ج) یکسوساز ولتاژ
د) همه موارد

اگر پیغام سیم کارت را نمی خواند ظاهر شود کدام قطعه را تست نمی کنیم؟
الف) کانکتور سیم کارت از لحاظ پایه ها بررسی شود.
ب) CPU بررسی شود
ج) آی سی صوت بررسی شود ✔️

د) آی سی مربوط به سیم کارت بررسی شود

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 

سوالات آزمون اتاق اصناف قبولی تضمینی

 

نمونه سوالات آزمون اتاق اصناف قبولی تضمینی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: pdf
تعداد صفحات: 53
حجم فایل: 2330
قیمت: 17000 تومان

بخشی از متن:

• پکیج قبولی تضمینی در آزمون اتاق اصناف

  تعداد نمونه سوالات : ۲۴۴ سوال 
  تعداد صفحات : ۵۳
  فرمت : pdf
  پاسخنامه دارد.

  نکات بسیار مهم در آزمون اصناف:

  بر اسال ماده ۱۴۸ قانون کار، بیمه کردن کارگر توسط کارفرما اجباری است.

  نرخ حق بیمه برای کارگران اتباع خارجی ۲۷ درصد است که ۲۰ درصد از آن توسط کارفرما، ۷ درصد توسط خود کارگر پرداخت می شود.

  نرخ حق بیمه برای کارگران ایرانی ۳۳ درصد از مزد و حقوق مشمول کسر حق بیمه کارگر است، که شامل ۲۰ درصد حق بیمه سهم کارفرما، ۳ درصد بیمه بیکاری، ۷ درصد حق بیمه سهم کارگر و ۳ درصد حق بیمه سهم دولت است.

  افراد صنفی که کالاهای خود را به صورت کلی عرضه می‌کنند باید از ‌صورت‌حساب‌های چاپ‌شده استفاده کنند و مشخصات خریدار را نیز در آن بنویسند.

  گروه‌هایی مشمول پرداخت حق بیمه اتباع خارجی به سازمان تامین اجتماعی به دو دسته تقسیم می شوند:

  ۱- اتباع خارجی که دارای پروانه کار معتبر برای کار در کارگاه‌هایی مشمول قانون تامین اجتماعی هستند.

  ۲- اتباع خارجی که به صورت خویش فرما می‌باشند. این افراد با داشتن پروانه کار معتبر می‌توانند در قالب بیمه‌هایی حرفه و مشاغل آزاد خود را بیمه کنند. حداکثر سن در این حالت برای مردان ۵۰ سال و برای زنان ۴۵ سال می‌باشد.

  مطابق ماده ۲۷ قانون نظام صنفی، محل دایر شده به‌ وسیله هر شخص حقیقی یا حقوقی که پروانه کسب برای آن صادر نشده است با درخواست اتحادیه و تأیید اتاق اصناف شهرستان توسط نیروی انتظامی پلمپ می‌شود.

  کارفرما باید ۲۳ درصد سهم خود (۲۰ درصد سهم کارفرما و ۳ درصد بیمه بیکاری)، را حداکثر تا آخرین روز ماه بعد به سازمان تامین اجتماعی پرداخت نماید.

  مالیات بر ارزش افزوده ۹ درصد می باشد.

  فرصت اعتراض به آرای شهرداری ۱۰ روز است.

  کسی که اظهارنامه مالیاتی ندهد ۳۰ درصد جریمه می شود.

  مهلت اعتراض به نظر اتاق اصناف ۲۰ روز است.

  مودی می تواند تا ۳۰ روز پس از دریافت برگه تشخیص مالیاتی اعتراض نماید، اعتراض باید بصورت کتبی و توسط خود مودی و یا وکیل قانونی و تام الاختیار وی صورت پذیرد.

  در صورت فوت صاحب پروانه کسب چنانچه ورثه یا نماینده قانونی وی تمایل به تمدید و اخذ پروانه کسب وی را داشته باشند، می‌توانند ظرف مدت دو سال نسبت به اخذ پروانه کسب با رعایت ‌مقررات اقدام کنند. پس از انقضای مهلت مقرر (۲ سال) پروانه متوفی از درجه اعتبار ساقط می شود.

  برخی از نمونه سوالات پکیج :

  ……… عبارت است از عرضه یا فروش کالا یا ارئه خدمتی که از لحاض کیفیت یا کمیت منطبق با مشخصات کالا
  یا خدمت ابرازی یا درخواستی نباشد؟
  ۱) احتکار
  ۲) گران فروشی
  ۳) کم فروشی
  ۴) تقلب*
  کدامیک معاف از کسر حق بیمه است؟
  ۱) فوق العاده شغل
  ۲) حقوق
  ۳) اضافه کاری
  ۴) کمک هزینه مسکن*

  در صورت اختلاف حقوقی کارگر و کارفرما کدام هیئت در مرحله اول رسیدگی قرار دارد؟
  ۱) هیئت پنج نفره
  ۲) هئیت حل اختلاف*
  ۳) دیوان عدالت کاری
  ۴) هیئت تشخیص

  در مضاربه عامل باید….
  ۱) قدرت اندیشیدن باشد.
  ۲) بالای هجده سال باشد.
  ۳) قدرت تجارت داشته باشد.*
  ۴) هیچ کدام از موارد

  بیمه کردن کارگر توسط کارفرما …………. است؟
  ۱) اختیاری
  ۲) توافقی
  ۳) بلامانع
  ۴) اجباری*

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 

دهکده سلامت، گردشگری - علمی

 

طرح توجیهی دهکده سلامت، گردشگری - علمی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: zip
تعداد صفحات: 150
حجم فایل: 8301
قیمت: 50000 تومان

بخشی از متن:
-مراکز درمانی
-انواع آزمایشگاه های تشخیصی پیشرفته و سایر بخش های پاراکلینیک مانند رادیولوژی و…
-مراکز چکاپ های کامل و تشخیص درمان احتمالی
-مراکز فیزیوتراپی و توانبخشی مجهز
-ارائه انواع خدمات گردشگری تندرستی: آب های معدنی، اسپا، و…
-طب سالمندی
-طب سنتی
-هتل ها و اقامتگاه های متوع
-انواع خدمات رفاهی و تفریحی مکمل برای همراهان بیماران

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 

الگوی تدریس علوم پنجم ابتدایی

 

سناریو و الگوی تدریس علوم پنجم ابتدایی

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 16
حجم فایل: 127
قیمت: 15000 تومان

بخشی از متن:
سناریو و الگوی تدریس علوم پنجم ابتدایی درس تغییرات مواد

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.